fbpx

Poznaj zajęcia matematyczne w Akademii Nauki

🤓 Znasz historię, w której 3-klasistka uczyła matematyki starszego brata?
I to wcale nie krążąca legenda, tylko autentyczna epizod z życia Mai – naszej uczennicy, która uczestniczy w kursie 🤠 Mistrzów Matematyki. Musisz to przeczytać!
👉 Oto historia, opowiedziana przez tatę Mai…
„Ostatnio zobaczyłem, że moja córka, trzecioklasistka, tłumaczy coś z zaangażowaniem mojemu synowi, który chodzi do szóstej klasy.
– Co robicie? – Spytałem.
– Majka tłumaczy mi Twierdzenie Pitagorasa, bo nie zrozumiałem tego w szkole, a ona dobrze to umie wyjaśnić.
Spodziewałem się dużo po tym kursie, ale to przeszło trochę moje oczekiwania. Innym razem wszedłem do pokoju córki i zobaczyłem, że pisze coś z przejęciem w zeszycie.
Na pytanie, czym się zajmuje – odpowiedziała ze szczerym uśmiechem:
– Rozwiązuję macierze 💯
– Macierze? – Zdziwiłem się. – Przecież to trudne, ja to miałem dopiero na studiach.
– Nie tatusiu, to łatwe, jak chcesz, to Ci to wytłumaczę”.
📍 Wcześniej córka uczyła się matematyki przeciętnie, nie miała problemów w szkole, ale nie wykazywała też większego entuzjazmu.
👩‍🎓 Zdecydowałem się zapisać Maję do Akademii Nauki, kiedy zmieniła się jej nauczycielka matematyki, bo zauważyłem, że zaczęła tracić w wiarę w siebie.
Czy to był dobry wybór? Zdecydowanie TAK 💪
🥰 Teraz z radością obserwuję, że wysiłek, który wkłada w zajęcia matematyki i jej zaangażowanie sprawiają, że Maja nie tylko się rozwija, ale także znowu uwierzyła w swoje umiejętności!” – powiedział tata Mai.
Poznaj nasze kursy matematyczne 🔴 MISTRZOWIE MATEMATYKI, dzięki którym dzieci:
✅ Odkrywają pozytywną stronę matematyki,
✅ Radzą sobie o wiele lepiej w szkole,
✅ Zadziwiają rówieśników wiedzą,
✅ Przyjemnie spędzają czas,
✅ Lepiej się koncentrują,
✅ Łączą przyjemne z pożytecznym,
✅ Uczą się pracy w grupie.
Dokładną rozpiskę wszystkich kursów dla dzieci oraz szczegółowe informacje znajdziesz tutaj:

Uczenie się jest jak jedzenie…

📐 Rozwiązywanie zadań z matematyki możemy porównać do… 🥪 jedzenia kanapki.
📍 Jednak aby to zrozumieć, musisz poznać najpierw Indywidualne Wzorce Myślenia (IWM).
🔍 Przyjrzyjmy się bliżej – w jaki sposób mózg nasz przyswaja informacje.
Dzieje się to na 3️⃣ poziomach – stanach świadomości:
🧠 świadomy (Ś),
🧠 nieświadomy 👎
🧠 podświadomy (P).
Proces przyswajania informacji jest w swej istocie bardzo podobny do jedzenia – zostańmy już przy wyżej wymienionej kanapce 🥪
👉 Celem jedzenia jest nie tylko zaspokojenie łaknienia, ale przede wszystkim dostarczenie do organizmu energii (cukrów, tłuszczy) oraz budulca (białek, węglowodanów, witamin, wapnia).
Tak więc, 🥕 jedzenie nie kończy się, kiedy pogryziemy kanapkę i ją połkniemy. Wręcz przeciwnie… Bo dopiero wtedy zaczyna się piękny i złożony proces przyswajania kanapki przez ciało.
Z informacjami jest tak samo. Spróbuj to sobie wyobrazić!
🔴1️⃣ Poziom świadomy (Ś), to usta mózgu.
To stan, w którym rejestrujemy informację, „czujemy jej smak”, ale nie wiemy jeszcze, jaką ma ona dla nas wartość. Kiedy dziecko jest w stanie świadomym, jest skoncentrowane, pobudzone i pełne 💪 energii.
🔴2️⃣ Poziom nieświadomy 👎
To jelita naszego umysłu. To właśnie tu, na tym najgłębszym poziomie, informacje nabierają nowych znaczeń, są źródłem natchnień i niekonwencjonalnych rozwiązań.
👉 Tak jak z jelit do krwi a z krwi do każdej komórki dociera „budulec” z kanapki, tak na tym poziomie dokonuje się wbudowanie informacji w nasze jestestwo.
Dziecko, które znajduje się w danym momencie w stanie nieświadomym, jest jakby nieobecne – „wyłączone”, mówimy wtedy, że gapi się jak 🐮 „cielę na malowane wrota”.
🔴3️⃣ Poziom podświadomy (P)
To swoisty żołądek mózgu. I tak jak żołądek mieli, rozdrabnia i rozkłada na czynniki pierwsze naszą kanapkę, tak mózg na poziomie podświadomym dokonuje analizy i rozumienia informacji.
To tutaj pojawią się ❤ emocje i uczucia związane z informacją. Następuje jej indywidualne skojarzenie. To na tym poziomie dokonuje się uczenie. Nie jest to proces do końca świadomy.
Ile razy, będąc jeszcze uczennicą, kładłaś się z poczuciem, ze nic nie umiesz na jutrzejszy 📝 sprawdzian, a na następny dzień niespodziewanie dostawałaś piątkę?
🧑‍🎓 Nasz niezwykle inteligentny mózg uczy się, chociaż niekoniecznie wtedy, kiedy my myślimy, że się uczymy.
👇👇👇
Przyszłość naszego dziecka będzie zależała od tego, na ile będzie ono umiało korzystać z tego potężnego potencjału.
🔺 Bo wszystkie niekonwencjonalne pomysły na biznes czy rozwiązania naukowe powstają właśnie na tym poziomie.
Przykładem jest Einstein, Edison, Kartezjusz i każdy, kto w sposób znaczący popchnął ludzkość do przodu 🌍
Dla nas – rodziców najważniejsze jest pamiętać o tym, że KAŻDE DZIECKO TO MA.
Tylko trzeba pomóc naszym pociechom to znaleźć 🙂
🟡 W Akademii Nauki właśnie to robimy! 💛

Działania alarmowe mózgu dziecka

 

🆘 Walka, ucieczka zamrożenie – działanie alarmowe mózgu
W stanie nadmiernego stresu następuje przełączenie z „mózgu uczącego się” na „mózg walczący o przetrwanie”. 🤯
Kiedy dziecko (nawet nieświadomie) czuje się zagrożone, jego mózg przełącza się w jeden z trzech trybów alarmowych:
Tryb walki 🤜 – dziecko jest nadmiernie pobudzone.
Ma problem z koncentracją, rozumieniem co się do niego mówi. Czasami się buntuje i bywa agresywne 😡
🏃 Tryb ucieczki – manifestuje się lękliwością i wycofaniem.
Dziecko ma trudności z uspokojeniem swoich emocji, źle zapamiętuje informacje, ma problemy z uczeniem się i poczuciem własnej wartości. 😔
Tryb zamrożenia 🥶 – w naturze, kiedy zwierzę nie może walczyć z drapieżnikiem i wie, że nie ucieknie, jego mózg uruchamia ostateczny mechanizm obronny – zamrożenie. Zwierzę pada i udaje martwe.
Dziecko w stanie zamrożenia jest unikające i wycofujące się, ma niską motywację, odczuwa chroniczne zmęczenie 😴, jest apatyczne i niespokojne.
Kiedy jesteśmy przełączeni w tryb alarmowy, tracimy zdolność pamiętania i uczenia się, gubimy poczucie własnej wartości.
🔴 Czujący zagrożenie mózg ogranicza działanie wszystkich wyższych funkcji kory przedczołowej, do których należą: język, myślenie refleksyjne, myślenie twórcze, empatia (kiedy walczysz, nie musisz kochać całego świata), zdolności matematyczne, samokontrola, silna wola, cierpliwość i wiele innych. Dlatego dzieci mogą zapominać „języka w buzi” podczas odpowiedzi bądź robić błędy podczas sprawdzianów i testów!
Doświadczając nadmiernego stresu 🙇‍♀️, dziecko napotyka trudności z koncentracją oraz pamięcią. Może łatwo „wyłączać się” lub stać się impulsywne.
Dzieci, które chronicznie „odpływają myślami” 🥱, czy też te nadaktywne, nie są w żaden sposób „słabsze”, niegrzeczne ani też nie są tymi, które nie starają się wystarczająco. One zwyczajnie doświadczają nadmiernego stresu.
Dziecko może „utknąć” w stanie dużego (walka) 💪 lub zbyt małego pobudzenia (ucieczka, zamrożenie) na krótką chwilę, miesiące, a nawet lata.
🔊 To bardzo ważne – nie ma głupich dzieci, dzieci niezdolnych czy niegrzecznych. Są tylko dzieci, których układy limbiczne są nadmiernie reaktywne.
🟡 ON NIE ROZUMIE, CO SIĘ DO NIEGO MÓWI!
🤬 W trybie alarmowym silny stres powoduje kurczenie się mięśni w uchu środkowym, wyciszając częstotliwości charakterystyczne dla głosu ludzkiego i wzmacniając wrażliwość na dźwięki o niskich częstotliwościach. 📢
Dla naszych praprzodków, którzy żyli w lesie 🏕, miało to sens, gdyż dźwięki o niskiej częstotliwości mogły oznaczać obecność drapieżnika, jednak dziś mechanizm ten (pochodzący z epoki kamienia łupanego 👎 ) sprawia, że zestresowane dzieci są rozkojarzone i nie słyszą nauczycieli, czy rodziców.
One naprawdę mają problem z rozumieniem tego, co się do nich mówi.
❌ NIE KRZYCZ – TO W NICZYM NIE POMOŻE
Krzyki i groźby tylko zwiększają stres dziecka i powiększają jego zagubienie. Dzieci nie można zmusić, aby się „uspokoiły” 💆, a grożenie im karą zwiększa dodatkowo poziom stresu, którego już i tak doświadczają.
😮 Nadmierne lub zbyt małe pobudzenie to nie jest ich wybór! Co więcej, ponieważ często nie wiedzą jak to zrobić, nie mogą się też uspokoić.
🟡 TRÓJSTOPNIOWA PROCEDURA REGULACJI EMOCJI
Żeby odzyskać kontrolę nad zachowaniem czy uczuciami oraz przywrócić zdolności poznawcze dziecka, musimy wyciszyć i uspokoić gadzie oraz ssacze struktury jego mózgu. 🧠
😄 Dzieci na naszych kursach poznają między innymi Trójstopniową procedurę samoregulacji (dążenia do równowagi), dzięki której uczą się odzyskiwać spokój i energię do działania. ✨
Składają się na nią trzy proste kroki:
🔹 Krok pierwszy, to głaskanie jaszczurki, czyli uspokajanie mózgu gadziego. Dziecko ma szansę wyciszyć się i opanować stres.
🔹 Krok drugi, karmienie lwa, to zmniejszanie reaktywności mózgu ssaczego. Dziecko odzyskuje poczucie własnej wartości oraz zdolność do zapamiętywania i uczenia się.
🔹 Krok trzeci – budzenie olbrzyma to aktywizacja funkcji kory przedczołowej i zdolności językowych, matematycznych, artystycznych oraz społecznych dziecka.
🌟 W AKADEMII NAUKI uczymy również dzieci posługiwania się Skalą gotowości do uczenia się, aby mogły samodzielnie określić i regulować swoje emocje.
🟡 GAD NA EGZAMINIE 🦎
W tym roku miałem okazję pracować z dziećmi, które zdawały ważne dla siebie egzaminy w szkole. Trening Trójstopniowej Procedury Regulacji były jednymi z tematów naszych spotkań. 🧐
Po egzaminach dzieci stwierdziły, że kilka razy podczas rozwiązywania testów zastosowały wspomniane procedury, kiedy – jak to same określiły – „ich gad zaktywował się, natrafiając na pytanie, które wydało im się trudne”. 🤩
🎉 Nie muszę chyba dodawać, że wyniki egzaminów były bardzo dobre!
Trójstopniowa procedura regulacji i Skala gotowości do nauki to autorskie rozwiązania, które stosujemy na kursach w Akademii Nauki.
Są one wynikiem naszych 2️⃣0️⃣ -letnich doświadczeń w pracy z dziećmi i rodzicami. Opierają się na uznanych i propagowanych 😍 w wielu szkołach w Kanadzie i USA technikach samoregulacji i rezyliencji.
🟡 REGULACJA EMOCJI I REZYLIENCJA
Techniki regulacji emocji (powracania do równowagi emocjonalnej) są bardzo skutecznym wsparciem dla dzieci. 👶 Techniki te są łatwe w zastosowaniu, a ich stałe, cierpliwe praktykowanie wpływa bardzo korzystnie na harmonizację pracy mózgu. ⭐️
👉 Do technik tych należą np.: obserwacja oddechu czy świadome odprężanie mięśni ciała.
Dziecko, które regularnie korzysta z tych technik staje się bardziej rezylientne, czyli odporne na stres, bo rezyliencja to umiejętność dostosowywania się do zmieniających się warunków, adaptacja, odporność psychiczna, plastyczność umysłu, 😲 zdolność do odzyskiwania siły. Rezylientny mózg, to mózg zachowujący swój najwyższy potencjał w obliczu kryzysu czy zagrożenia. 😱
Rezyliencję rozwijają techniki, które umiejętnie przekierowują uwagę dziecka na pozytywny obraz samego siebie 💪, przywołują dobre doświadczenia i chwile, w których dziecko czuło się silne i wartościowe. Dzięki nim tworzą się w mózgu silniejsze połączenia między neuronami związanymi z pozytywną oceną własnej osoby. 🥳
Dziecko, które stosuje Trójstopniową procedurę regulacji, z czasem panuje nad emocjami, staje się spokojniejsze i mniej reaktywne, lepiej się koncentruje, pamięta i rozumuje. 🏆
🤔 Chcesz dowiedzieć się więcej o potencjale drzemiącym w mózgu Twojego dziecka?
Zobacz nasze zajęcia ⬇️

Dlaczego warto być szczęśliwą osobą?

Szczęście to pewien stan wewnętrzny. To umiejętność wewnętrznego cieszenia się swoim życiem nawet wtedy, kiedy na zewnątrz panuje chaos.
📊 50% szczęścia jest determinowane przez nasze geny – czyli dziedziczymy od naszych przodków pewien temperament, cechy, które tworzą bazowy poziom szczęścia. 😃
📊 10% szczęścia dają nam okoliczności zewnętrzne – dobra ocena w szkole, poczucie atrakcyjności, wartościowy prezent. 🎁 Zazwyczaj szczęście warunkowane zewnętrznymi czynnikami jest krótkotrwałe i dlatego badacze uważają, że oczekiwanie, że dzięki tym czynnikom staniemy się szczęśliwsi, jest błędem. ❌
📊 40% pochodzi z celowego działania. To, co myślimy i robimy, odpowiada za 40% szczęścia w naszym życiu. Tu istnieje największy potencjał do zmiany. Możemy dosłownie zaprogramować 🧠 mózg na odczuwanie szczęścia, a nasze działania mogą wręcz zmienić ekspresję 🧬 genów i dodatkowo spotęgować ten efekt.
Osoby szczęśliwe:
👉 przeżywają więcej przyjemnych emocji,
👉 lepiej radzą sobie z trudnymi emocjami i sytuacjami,
👉 szybciej dochodzą do równowagi wewnętrznej po porażce,
👉 czerpią więcej radości i mają więcej satysfakcji z tego co robią,
👉 tworzą bardziej harmonijne związki i relacje,
👉 osiągają lepsze rezultaty w tym co robią.
Dlatego warto być osobą szczęśliwą!
Dzięki wiedzy o 🧠 mózgu możemy zmieniać jego „oprogramowanie” i zorientować go na odczuwanie szczęścia! Jednym z bazowych czynników przyczyniających się do większego odczuwania szczęścia jest – poczucie własnej wartości. 📑 Badania pokazują, że większość 👨 dorosłych ludzi narzeka raz na minutę w trakcie typowej rozmowy. 👧 Dzieci narzekają dużo mniej!
Narzekanie zaś, chociaż pozwala chwilowo poczuć się lepiej, negatywnie wpływa na nasz mózg, a tym samym jego pracę i zdrowie. 😔 Według badań naukowców z Uniwersytetu Stanforda narzekanie zmniejsza hipokamp – część 🧠 mózgu odpowiedzialną m.in. za inteligencję, pamięć i relacje z innymi ludźmi.
😄 Na szczęście jest sposób, który pozwala łatwo i szybko powstrzymać się od narzekania. Należy kultywować w sobie postawę wdzięczności. 🤗
Takie zachowanie 📉 redukuje poziom kortyzolu – hormonu stresu, który wydziela się, kiedy narzekamy. Naukowcy z Uniwersytetu Kalifornii, którzy badali “postawę wdzięczności”, zauważyli znaczną poprawę nastrojów i wzrost energii 🥳 u osób, które codziennie pielęgnowały poczucie wdzięczności. 🤗
Wdzięczność przyczynia się również do wzrostu poczucia 😎 własnej wartości, czyli rozwija bazowy czynnik szczęścia w naszym życiu!
🥰 Bądźmy w takim razie wdzięczni, pamiętajmy, ze cały czas jesteśmy wartościowymi osobami i cieszmy się 😄 szczęściem w życiu!
Miłego dnia! 💛❤️

Jak rozwinąć korę przedczołową?

Co możesz zrobić, by jak najlepiej kształtować korę przedczołową swojego dziecka i swoją?
1️⃣ Ambitne wyzwania intelektualne
Badania na tomografie komputerowym pokazały, że u dzieci, które myślą nad złożonymi problemami matematyczno–logicznymi, zwiększa się napływ krwi do kory przedczołowej, co powoduje rozwój naczyń krwionośnych i tym samym lepsze dotlenienie i odżywienie mózgu. W konsekwencji obszar ten regularnie rozwija się i coraz lepiej funkcjonuje!
🧠 Zauważono również, że wśród ludzi z wyższym wykształceniem, występowanie chorób degeneracyjnych mózgu jest mniejsze. Oznacza to, że brak wyzwań sprawia, że połączenia neuronowe ubożeją.
Według badań profesor Edyty Gruszczyk–Kolczyńskiej, niektóre dzieci tracą uzdolnienia matematyczne już w trakcie ośmiu pierwszych miesięcy nauki w pierwszej klasie. Uważa się, że dzieje się tak dlatego, że uczone są matematyki pasywnie i mało ambitnie.
Liczenie w zakresie od 1 do 20 na pewno nie rozwinie talentu matematycznego pierwszoklasisty!
2️⃣ Biegłe czytanie
Jeżeli poprosimy, żeby pokazano nam trójkę najzdolniejszych uczniów w szkole, to okaże się, że wszyscy bardzo sprawnie czytają. Czytanie rozwija mózg, a jakość tego rozwoju zależy również od metod, którymi uczymy dzieci czytania.
📖 Udowodniono, że najsprawniej czytające osoby nauczyły się czytać jeszcze przed pójściem do szkoły. Zazwyczaj metody szkolne, polegające na składaniu literek, nie przynoszą oczekiwanych efektów, a dla dzieci są zwyczajnie nieatrakcyjne.
Warto zainteresować się alternatywnymi metodami nauki czytania, które lepiej, szybciej i w atmosferze radości rozwijają tę umiejętność u dzieci.
3️⃣ Nauka języków obcych
Nauka języków to bardzo ważny krok do rozwoju mózgu każdego człowieka, nie tylko dziecka. Neurobiolodzy uważają, że języków obcych powinniśmy uczyć się do końca życia, aby zachować przez całe życie dobrą kondycję umysłową. 🇬🇧
4️⃣ Uprawianie sportu
Podwyższone tętno w wyniku intensywnego wysiłku sprawia, że mózg jest lepiej ukrwiony, oczyszczony z wolnych rodników i odżywiony. Wpływa to na kondycję i jakość jego pracy.
Wiele badań przeprowadzonych wśród dzieci, młodzieży, dorosłych i seniorów jednoznacznie wykazało, że ruch bardzo korzystnie wpływa na możliwości poznawcze badanych osób. Od siebie bardzo polecamy wspólne wycieczki rowerowe! 🚴‍♀🚴
🥎 Ale mogą to być nawet proste ćwiczenia w domu: skakanie na skakance, joga dostosowana do możliwości dziecka lub podbijanie piłeczki pingpongowej 🙂
5️⃣ Uprawianie sztuki
Sztuka to również domena kory przedczołowej. Wśród naukowców dwa razy więcej osób uprawia jakiś rodzaj sztuki niż wśród reszty społeczeństwa. Wśród Noblistów, ludzi tworzących sztukę na wysokim poziomie, jest aż trzy razy więcej! Tworzenie sztuki rozwija wyobraźnię, zdolności językowe i matematyczne.
🎨 Wpływ sztuki na rozwój mózgu jest odpowiedzią na pytanie, dlaczego dzieci, które posługują się nielinearnym systemem notowania (mapami myśli) i technikami pamięciowymi, które wymagają używania wyobraźni i wizualizacji, lepiej zapamiętują to, czego się uczą.
W 1999 roku, gdy ważnym systemom komputerowym groziła “pluskwa milenijna”, wiele programów wymagało aktualizacji i przeprogramowania. Kiedy na rynku pracy w tym czasie zabrakło programistów, kilka dużych korporacji zatrudniło bezrobotnych… muzyków!
Zaobserwowano, że artyści szybko i bez trudu uczą się języków programowania. 🖥️
❌ Co obniża jakość działania mózgu?
🎮 pasywna rozrywka związana z oglądaniem TV i grami komputerowymi;
😩 mało ambitne wyzwania intelektualne i artystyczne;
🥵 stres;
🦥 brak ruchu;
🍟 złe odżywianie (jedzenie wysokokaloryczne <o wysokim indeksie glikemicznym>, przetworzone i nasycone tłuszczami trans, nie tylko nie odżywia mózgu, ale wręcz go uszkadza. Słowa dr. Paula Claytona “czas przestać jeść i zacząć się odżywiać”, mają szczególne znaczenie w przypadku dzieci).
W takim razie… Do dzieła! 🤩
Koniecznie podzielcie się z nami w komentarzu, z których powyższych sposobów korzystacie! 💬
A jeżeli chcesz zobaczyć jakich sposobów na rozwój kory przedczołowej używamy na naszych zajęciach to koniecznie sprawdź harmonogram wrześniowych Dni Otwartych w Akademii Nauki i zapisz się na bezpłatne lekcje pokazowe dla dzieci ⤵

Jak podnieść poziom inteligencji Twojego dziecka?

 

Słaby uczeń, dobry, przeciętny – tego typu klasyfikowanie przez nauczycieli i rodziców, ma realny wpływ nie tylko na efekty, które dzieci osiągają w szkole ale również na poziom ich inteligencji. 🧠 Okazuje się, że dorośli nieświadomie komunikują różne oczekiwania wobec dzieci, na które one reagują i je spełniają! 🤯
Do odkrycia tego zjawiska, przyczynili się studenci psychologii, tresujący… szczury. 🐁
🗨️ Miało to miejsce w roku 1962. Studenci otrzymali po 5 szczurów oraz labirynt w kształcie litery T. Jedna z odnóg labiryntu została pomalowana na biało, druga na szaro. Studenci mieli za zadanie nauczyć szczury skręcać w szarą odnogę. Każdy gryzoń miał 10 szans dziennie, by nauczył się wybierać prawidłową drogę. ✔️
🎓 Ale prawdziwe badanie dotyczyło samych studentów.
🗨️ Przekonano ich, że specjalnie prowadzony dobór pozwolił wyhodować odmianę szczurów przystosowanych do chodzenia po labiryncie i odmianę upośledzoną pod tym względem. Połowie studentów powiedziano, że ich podopieczni czują się w labiryncie niczym Vasco da Gama na morzu 🌊, druga połowa wierzyła, że powierzone im zwierzęta charakteryzują się zupełnym brakiem poczucia kierunku. 💫
✅ W rzeczywistości wszystkie szczury były jak najbardziej normalnymi przedstawicielami swojego gatunku. Eksperyment miał jednak pokazać, czy oczekiwania, wpłyną na wyniki uzyskiwane przez gryzonie.
🧠 Uczeni przekonali się, że szczury uważane za bystre osiągały w labiryncie znacznie więcej, niż zwierzęta uważane za głupie.
Analiza wykazała, różnice w traktowaniu zwierząt przez każdą z grup. Studenci przekonani o wyjątkowości swoich pupili zachowywali się wobec nich zdecydowanie bardziej delikatnie i czerpali z “tresury” więcej przyjemnych uczuć.
🤓 Dogłębne badania wykazały jednak, że lepsze wyniki osiągały te zwierzęta, które uważane były za bystre i po których oczekiwano lepszych wyników. Mimo starań, w jakiś sposób młodzi ludzie nieświadomie dostarczali szczurom wskazówek, czego się od nich oczekuje, a one na to reagowały.
Postanowiono zgłębić ten problem bardziej i zadano sobie pytanie – ile dla dzieci znaczą oczekiwania rodziców i nauczycieli. 🧒
📝 Poproszono uczniów z 18 różnych klas o wypełnienie testu na inteligencję. Wyniki przekazano następnie nauczycielom, jednocześnie nie informując o nich dzieci ani rodziców. Badacze poinformowali pedagogów, że wyniki wskazują, które z dzieci wykazują niebywale duże zdolności intelektualne.
Dydaktycy nie wiedzieli, że uczniowie wskazani jako wybitnie uzdolnieni, w rzeczywistości nie osiągnęli wyników wyższych niż przeciętne.
👨‍🏫 Już po kilku tygodniach nauczyciele zaczęli obserwować, że “wybitnie zdolni” uczniowie byli bardziej zaciekawieni i zainteresowani materiałem, a oceny potwierdzały te wnioski.
⌛ 📝 Jednak naprawdę zaskakujące i trzeźwiące były wyniki kolejnego testu na inteligencję, który przeprowadzono osiem miesięcy później.
✅ W grupie uczniów “genialnych” u osiemdziesięciu procent stwierdzono wzrost poziomu inteligencji mniej więcej o 10 punktów. U pozostałych dwudziestu procent “utalentowanych” zanotowano wzrost przynajmniej o 30 punktów IQ lub więcej. 🧠 🔝
Zaszufladkowanie poddanych eksperymentowi dzieci miało moc samospełniającej się przepowiedni.
Niestety jest sporo dowodów również na to, że przepowiednia spełnia się samoczynnie także w drugą stronę – stwierdzenie, że podopieczny jest słabym uczniem spowoduje, że takim się stanie. 👎
✅ Wniosek – jeżeli chcesz, żeby Twoje dziecko osiągało lepsze rezultaty w szkole, po prostu uwierz, że ma takie możliwości!
🧠 W Akademii Nauki dzieci na różnych zajęciach uczą się czytać szybciej niż dorośli, zapamiętują lepiej niż studenci medycyny, rozwiązują zadania matematyczne, dużo bardziej skomplikowane niż te, które są w szkole, piszą programy komputerowe jak zawodowi programiści.
Dlaczego jest to możliwe? Bo nasi trenerzy wierzą w potencjał każdego dziecka. Dlatego KAŻDE dziecko w Akademii Nauki rozwija swoje skrzydła. ✌️
Jeśli chcesz się o tym przekonać, to już we wrześniu przyjdź ze swoim dzieckiem na bezpłatne lekcje pokazowe i zobacz na własne oczy, co ono potrafi.
🌐 Wejdź na stronę https://torunakn.pl/dni-otwarte-2021/ gdzie znajduje się harmonogram Dni Otwartych, znajdź zajęcia, które zainteresują Twoje dziecko i wypełnij formularz. 📝
Być może to będzie pierwszy krok do odkrycia możliwości Twojego dziecka, które na pewno nie zostaną odkryte w szkole… 🎒
Masz wspaniałe dziecko, a kursy w Akademii Nauki są po to, żeby obudzić jego olbrzymi potencjał! 💕

Twoje Dziecko jest ORŁEM! Ale może o tym nie wie…

🦅 Znasz takie powiedzenie jak BYĆ ORŁEM Z…
…matematyki, polskiego, przyrody, fizyki, chemii…?
Zazwyczaj nazywa się tak dzieci, które bardzo dobrze radzą sobie z tymi przedmiotami. Z naszych doświadczeń wynika, że każde dziecko jest orłem, tylko być może o tym nie wie, i w tym jest problem!
👉 Zanim przejdziemy do sedna… Opowiemy Wam krótką historię!
Orzeł przez całe życie zachowywał się jak kury z podwórka, myśląc, że jest podwórkowym kogutem. Drapał w ziemi, szukając glist i robaków.
Piał i gdakał. 🐔 Potrafił nawet trzepotać skrzydłami i fruwać kilka metrów w powietrzu.
No bo przecież, czy nie tak właśnie fruwają koguty?
Minęły lata i orzeł się zestarzał.
Pewnego dnia zauważył wysoko nad sobą, na czystym niebie wspaniałego ptaka. Płynął elegancko i majestatycznie wśród prądów powietrza, ledwo poruszając potężnymi, złocistymi skrzydłami. Stary orzeł patrzył w górę oszołomiony.
– Co to jest? – zapytał stojącą obok kurę.
– To jest orzeł, król ptaków – odrzekła kura. – Ale nie myśl o tym. Ty i ja jesteśmy inni niż on.
😭 Tak więc orzeł więcej o tym nie myślał. I do końca swoich dni pozostał w zagrodzie, wierząc, że jest kogutem.
WIELCY TEŻ MIELI PROBLEMY, CZĘSTO WIELKIE
Nawet jeżeli czasami dziecko doznaje niepowodzeń i czasami negatywnie ocenia siebie, to głowa do góry! 💖
Wiesz, że wiele najtęższych umysłów miało podobne odczucia i doświadczenia?
🔸 Albert Einstein, uważany za najważniejszą postać XX wieku, nauczył się mówić dopiero w wieku czterech lat, a czytać – gdy miał lat siedem. Jego rodzice uważali, że jest opóźniony umysłowo. Nie potrafił płynnie mówić aż do dziewiątego roku życia. Jeden z nauczycieli radził mu, żeby odszedł ze szkoły podstawowej: „Nigdy niczego nie osiągniesz, Einstein!”
🔹 Isaac Newton, naukowiec, który stworzył nowoczesną fizykę, miał kłopoty z matematyką.
🔸 Patricia Polacco, autorka i ilustratorka wielu książek dla dzieci, nauczyła się czytać dopiero w wieku czternastu lat.
🔹 Henry Ford, założyciel firmy Ford i konstruktor słynnego modelu T, z trudnością ukończył szkołę średnią.
🔸 Lucille Ball, znana aktorka komediowa, gwiazda serialu Kocham Lucy, została wyrzucona ze szkoły aktorskiej jako osoba zbyt cicha i nieśmiała.
🔹 Pablo PICASSO, jeden z najwspanialszych artystów wszech czasów, w wieku dziesięciu lat został usunięty ze szkoły z powodu złych wyników w nauce. Prywatny nauczyciel wynajęty przez ojca Pabla zrezygnował z pracy, nie widząc jej sensu.
🔸 Ludwig van Beethoven był jednym z największych kompozytorów. Jego nauczyciel powiedział kiedyś o nim: „Jako kompozytor jest beznadziejny”.
🔹 Wernher von Braun, znany na całym świecie matematyk, nie zaliczył algebry w dziewiątej klasie.
🔸 Agatha Christie, najsłynniejsza w świecie autorka kryminałów (jej książki sprzedają się gorzej tylko od dzieł Szekspira), z powodu dysleksji miała trudności z nauką czytania.
🔹 Winston Churchill, słynny premier Wielkiej Brytanii, musiał powtarzać szóstą klasę.
Pomimo problemów szkolnych ci ludzie osiągnęli sukces w tych sferach życia, które były dla nich ważne i wartościowe.
A jeżeli każde dziecko może tego dokonać?
Jeżeli nauka nie przychodzi mu łatwo, nie oznacza to wcale, że dziecko nie jest bystre. 🤓
📜 Historie sławnych ludzi przedstawione w tekście pokazują, że można odnaleźć w sobie wewnętrzną siłę nawet wtedy, kiedy nikt w to nie wierzy. Ale, żeby móc przeciwstawić się opiniom innych i nadal wierzyć w siebie, są potrzebne pewne umiejętności i cechy charakteru.
🏫 Akademia Nauki już od 23 lat pomaga swoim wychowankom szkolić niezbędne do osiągnięcia sukcesu cechy!
Jeżeli chcesz się dowiedzieć jakie są nasze metody to możemy się spotkać! Zapraszamy serdecznie na Dni Otwarte w Akademii Nauki dla dzieci… a także dorosłych! Zobaczycie na własne oczy, jak pracują nasi trenerzy, a dla dziecka będzie to również niezapomniana lekcja! 🙆
Sprawdź harmonogram wrześniowych Dni Otwartych na stronie ⬇

Niech Twoje dziecko zacznie wykorzystywać swój potencjał w 100%

Masz wrażenie, że Twoje dziecko nie wykorzystuje w pełni swojego potencjału? 🤔
❌ Ma problemy z koncentracją i spędza zbyt dużo czasu przed tabletem czy telefonem?
❌ Długo odrabia lekcje?
❌ Nie lubi czytać?
My uważamy, że wszystkie dzieci mogą świetnie radzić sobie w szkole i rozwijać swoje zdolności. A to wszystko bez stresu i niepotrzebnych przeszkód. Jednak żeby tak było, Twoja pociecha musi mieć rozwinięte pewne kompetencje. ✅
W Akademii Nauki nazywamy je 👉 Kompetencjami Kluczowymi Ucznia:
➡ Sprawne, biegłe czytanie: większość szkolnej nauki opiera się na czytaniu;
➡ Umiejętne zapamiętywanie: techniki pamięciowe, piktogramy, mapy myśli, ułatwiają uczenie się i przypominanie sobie informacji wtedy, kiedy są one potrzebne;
➡ Myślenie matematyczne: umiejętność rozwiązywania problemów i biegłość w liczeniu;
➡ Koncentracja;
➡ Umiejętność radzenia sobie ze stresem i wiara we własne możliwości (samoregulacja i rezyliencja).
Przez ponad 2️⃣3️⃣ lata pracy z dziećmi i młodzieżą zauważyliśmy, że jeśli odpowiednio wcześnie zapewnimy wsparcie naszym uczniom – mogą rozwinąć wszystkie wymienione wyżej kompetencje i w konsekwencji…
… uczyć się w atmosferze odprężenia i radości 💛
A to coś, do czego dążymy! 🤝
Bo czym byłaby nauka bez zabawy, radości i uśmiechów na buziach? 😊
W ❤️ Akademii Nauki 🧡 traktujemy uczenie się całościowo.
Oprócz umiejętności wymienionych wyżej, dzieci, żeby osiągać w życiu to, co jest dla nich ważne i wartościowe, potrzebują pewnej postawy. Nazywamy ją Naturalną Postawą do Uczenia się. 👈
Opiera się ona na cechach, które także rozwijamy w Akademii Nauki. 🌱
Należą do nich m.in.:
🔰 Rozwojowość – przekonanie, że mogę kształtować i rozwijać siebie, zarówno swoje cechy jak i inteligencję;
🔰 Poczucie własnej wartości – przekonanie, że jestem wartościowym człowiekiem;
🔰 Pozytywne i optymistyczne nastawienie do siebie i swoich możliwości.
Dziecko, u którego rozwinięte są te cechy, może w większym stopniu doświadczać swojej sprawczości w szkole, jest bardziej skłonne do podejmowania wyzwań i wierzy w znaczenie wysiłku. 😇
Jeżeli chcesz lepiej poznać nas i metody, którymi pracujemy, zapraszamy na bezpłatne lekcje pokazowe, które odbędą się w ramach DNI OTWARTYCH 2021 już:
📆 4,11 września (sobota);
📆 8,15 września (środa);
📝 Formularz zgłoszeniowy i więcej informacji znajdziesz tutaj:

Zostaw numer - oddzwonimy